ENLACE A CUESTIONARIO DE CONTEXTO

Pincha y rellena el siguiente cuestionario. Responde de forma sincera. Gracias.

http://survey.edurioja.org/index.php/394333?lang=es

VALORACIÓN DEL PROCESO Y RESULTADO FINAL

Acabamos el curso "Espacios lectores" organizado por el INTEF.

En Primaria nos centramos en la comprensión lectora tanto literal como interpretativa, aunque en menor profundidad, de las ideas que quiere transmitir el autor del texto. Pero leer también es investigar,  trabajar en equipo, compartir, contrastar, argumentar, tratar y transmitir la información , además de respetar los derechos de autoría citando las fuentes utilizadas. Estos aspectos son sobre los que más he aprendido a lo largo del curso.

Nuevos espacios lectores han llegado con el despliegue de las nuevas tecnologías. Todos nuestros alumnos son nativos digitales y en la escuela debemos ser conscientes de ello y adaptarnos a las nuevas circunstancias. Para ello también necesitamos la complicidad de los partidos políticos de cara a promover una nueva ley de educación con una dotación económica suficiente tanto inicial como a medio largo plazo que incluya la disminución de ratios, dotación en nuevas tecnologías, formación inicial y permanente del profesorado y el consiguiente además de necesario cambio metodológico.

Los compromisos lectores que hemos elaborado son un buen punto de partida para trabajar en el Centro. En ellos incluimos a los maestros, a los alumnos y fundamentalmente a las familias, pilar básico de la promoción de la lectura en nuestros alumnos.

Si queremos motivar a nuestros alumnos para que lean, debemos escuchar sus preferencias, y en la medida de lo posible realizar las adquisiciones de la biblioteca del centro atendiendo a sus peticiones. Utilizar páginas web especializadas en literatura infantil y juvenil también es una buena opción.

A lo largo del curso he profundizado en el uso de programas como Canva y Genially que me han facilitado la presentación de la información relativa a las actividades que he ido elaborando.

Lo más enriquecedor han sido los distintos puntos de vista y las actividades propuestas por otros compañeros que suponen un enriquecimiento en mi función como maestro de Primaria.

A continuación podéis ver el resumen del proyecto que he realizado a lo largo del curso "Espacios de Lectura" Es una infografía realizada con Genially. Cada icono contiene un enlace en el que podréis ampliar la información. Espero que os guste.

Gracias a todos. 

¿TE ANIMAS A INVESTIGAR? REALIZACIÓN DE UN FOLLETO DE TURISMO DE NATURALEZA

He realizado un tríptico con Canva para la realización de un proyecto de investigación dentro de la unidad didáctica de sexto de Primaria sobre el medio físico de Europa.

En él he especificado los objetivos del proyecto, qué es el turismo de naturaleza y el proceso a seguir por los alumnos, utilizando un modelo de tríptico similar al que deben realizar los alumnos. Especial énfasis se ha puesto en  los consejos al alumnado sobre el proceso de investigación.

Aunque en la propuesta se habla del uso de Word online en la plataforma Office 365 y Canva: web que permite realizar diseños de folletos entre otros, también se puede hacer el producto final  en una cartulina en formato lapbook. Los resultados suelen ser bastante buen

os. Lo importante es la fase de búsqueda, selección y curación de contenidos realizada por los alumnos.

Pinchad en el siguiente enlace para poder ver el tríptico en PDF y a máxima calidad.

https://drive.google.com/open?id=1SZuhJLbVFWPLwi0JVz_hNyTCCq4Cnyy-

PARTE INTERIOR DEL TRÍPTICO

PARTE EXTERIOR DEL TRÍPTICO

LECTURAS COMPARTIDAS ENTRE EL ALUMNADO. "LEEMOS, ESCRIBIMOS E INVESTIGAMOS EN EQUIPO"

Os presento tres propuestas para trabajar en equipo con alumnos de sexto de Primaria, aunque también puede ser de utilidad en el primer ciclo de ESO. Trabajarán la escritura creativa, el fomento de la lectura y la investigación crítica. He utilizado Canva para la realización de los póster en los que he plasmado las actividades diseñadas.

ESCRITURA CREATIVA

FOMENTO DE LA LECTURA

INVESTIGACIÓN CRÍTICA

SELECCIÓN DE LECTURAS PARA ALUMNOS DE 5º Y 6º DE PRIMARIA

La selección de lecturas que aquí os presento va dirigida a niños entre 10 y 12 años, es decir, alumnos de quinto y sexto de Primaria.

El objetivo fundamental es que lean aquello que les gusta. Las lecturas de narrativa son propuestas de mis alumnos. Sus sugerencias son tenidas en cuenta para la ampliación de nuestro catálogo de biblioteca. Los clásicos en formato cómic son más ligeros de leer que si fueran narrativa adaptada. Creo que el cómic atrae mucho a los alumnos de estas edades y es un buen recurso para leer a los clásicos. Las revistas las tenemos en clase y se utilizan fundamentalmente en los ratos libres y también en el bibliopatio que hacemos los miércoles. Son lecturas ligeras y sobre temas que atraen a los niños. En cuanto a los libros de conocimiento, entiendo que debemos formar a los alumnos en su uso para fomentar la lectura para el aprendizaje, consulta de varias fuentes de información para documentarse sobre un mismo tema y experimentación. Este año la semana cultural la dedicaremos a la ciencia y será buen momento para utilizar libros que contengan experimentos. Es cierto que el uso de estos tipos de libros está pasando a un segundo plano por la irrupción de las Tecnologías de la Información y Comunicación y creo que debemos recuperar su uso en las escuelas.

He seleccionado obras de ficción en distintos formatos: narrativa de misterio para niños y niñas; libros con un público objetivo femenino, otros masculino; clásicos en cómic y con un lenguaje adaptado: mucho más fáciles de digerir que los originales; libros de poesía de Antonio Machado, También me parecen interesantes libros de conocimiento que contengan experimentos, pequeños proyectos, además de revistas divulgativas en castellano y en inglés.

Para seleccionar las lecturas fundamentalmente pregunto a mis alumnos qué tipo de libros les gusta leer, cuáles son sus colecciones favoritas, qué libros no tienen que les gustaría que comprásemos en la biblioteca. También me gusta comentar los libros que leen en otros colegios con maestros conocidos. En cuanto a otras fuentes externas, suelo consultar algunas páginas web como:

CANAL LECTOR

Tipo de herramienta: Es una web de selección de libros infantiles y juveniles, cómics y álbumes ilustrados publicados en español. Un equipo de expertos avalado por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez en colaboración con bibliotecas de prestigio sudamericanas realiza una selección de textos entre las publicaciones editoriales de literatura infantil y juvenil.

Enlace a la herramienta (URL): http://canallector.com/buscador.php

Razones por las que consideramos Canal Lector una buena herramienta para la selección de fondos son las siguientes:

• La Fundación Germán Sánchez Ruipérez tiene un gran prestigio y el Ministerio de Educación y Cultura le encargó en 2002 una selección de las obras más adecuadas para lectores infantiles y juveniles.
• Tiene un potente buscador  que filtra criterios de edad, género, soporte, temática, autor, ilustrador, materias, ISBN...
• Desde nuestro punto de vista consideramos indispensable que los libros no sólo estén catalogados por autor, título, CDU, edad, sino que es fundamental que de cada uno de los libros se extraigan las temáticas fundamentales que aparecen en el mismo, ya que en muchas ocasiones lo que buscamos a la hora de leer o recomendar un libros es precisamente la temática. Esta posibilidad está contemplada en al motor de búsqueda de Canal Lector.
• Los analistas realizan reseñas del libro y lo valoran de 1 a 5 estrellas según la calidad del mismo.
• Existe la posibilidad de leer la primera parte del libro y acceder a algunas de las ilustraciones, ambos aspectos muy interesantes antes de lanzarse a la compra de ejemplares para la biblioteca del colegio o IES. 
• La navegación por el interfaz es bastante intuitiva e interactiva de forma que si nos gustan las ilustraciones de un libro, podemos consultar quién es el ilustrador y pinchar sobre su nombre, apareciéndonos otros libros ilustrados por el mismo ilustrador. Lo mismo sucede con autores y editoriales.
• Bibliotecarios y docentes que tengan cuenta en Canal Lector pueden hacer comentarios que se publican automáticamente, obteniendo así múltiples puntos de vista y recomendaciones basadas en la experiencia de cientos o miles de usuarios. 

No podemos olvidar que las propias editoriales cuentan con páginas web muy atractivas, organizadas y con potentes buscadores que nos pueden ayudar en la complicada tarea de selección de fondos para la biblioteca escolar. Conviene por lo tanto, navegar por ellas y a buen seguro que encontraremos ejemplares muy interesantes. A modo de ejemplo analizamos la web de una editorial que os traerá recuerdos agradables de vuestra infancia. ¿Quién no hay leído alguna vez algún ejemplar de la colección "El barco de vapor"?

LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL SM

Tipo de herramienta: Es una web de selección de libros infantiles y juveniles en español. La editorial SM cuenta con un amplio reconocimiento, prestigio y éxitos en literatura libros de conocimiento. 

Enlace a la herramienta (URL): https://es.literaturasm.com/

La web de SM es una buena herramienta para la selección de fondos ya que:

• Cuenta con una interfaz que nos permite una navegación muy sencilla por los distintos menús desplegables en la parte superior.
• Presenta una división por edades muy interesante para los colegios e IES: de 0 a 5 años, de 6 a 12 años y juvenil. 
• Dentro de los tramos de edad realizan una división por tipos de libros: cuentos, narrativa, para aprender, ilustrados, clásicos... También por personajes conocidos, colecciones, autor. 
• La archiconocida colección de "El barco de vapor" tiene una sección propia dividida por series teniendo en cuenta la edad de los niños. También aparecen los personajes protagonistas más conocidos por el público infantil de cada serie. 
• Permite búsquedas por título, autor y palabras clave.
• Se pueden consultar libros informativos por edad y temática.
• Cada libro tiene asignado una serie de marcadores que resumen la temática del mismo. Además pinchando sobre las etiquetas se puede acceder a otros libros que traten de temáticas similares.
• La web de SM presenta una buena interactividad, semejante a la de Canal Lector, de manera que pinchando en el autor del libro nos aparecerán otros títulos del mismo escritor. Lo mismo sucede si queremos consultar una determinada serie o colección.
• Podemos leer el primer capítulo de cada ejemplar.
• Tienen disponible material fotocopiable para utilizar en el aula con nuestros alumnos si no disponemos de tiempo para realizar una guía de lectura.

También suelo consultar algún blog de lituratura infantil y juvenil. Os pongo el enlace a una selección de los mismos realizada por Educación 3.0. https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/blogs-de-literatura-infantil/15322.html

RETOS LECTORES EN EL AULA, CENTRO Y ENTORNO

Los soportes electrónicos para leer los tenemos al alcance de la mano. Móviles y tabletas forman parte de nuestra vida cotidiana. Otros ejemplos como los libros electrónicos no son tan comunes. En nuestra escuela no poseemos ninguno, aunque yo sí soy usuario del mismo y estoy encantado. 

En el colegio tuvimos una experiencia lectora con un libro que nuestros alumnos podían leer online, pero el sistema para darse de alta era farragoso, aunque facilitamos instrucciones a los padres para hacer más sencilla la tarea. Fueron muy pocos los niños que leyeron completamente el libro. De momento, al menos en mi aula, los alumnos se encuentran más cómodos con el libro de papel que con el ordenador o la tableta a la hora de leer literatura juvenil.

Tanto los alumnos como yo preferimos usar las nuevas tecnologías para la búsqueda de información, "es mucho más rápido que consultar en los libros de conocimiento de la biblioteca", dicen los alumnos. Otro cantar es comprobar si la información que seleccionan de la red es fiable y en este aspecto tenemos que instruirlos. En cuanto a literatura también tanto los niños como yo preferimos el libro: sólo oler el papel y la tinta ya es un placer en sí mismo. 

Los retos lectores que me planteo se focalizan en tres ejes: aula, centro y entorno.

En el aula debemos dotar de las estrategias básicas de comprensión lectora y ofrecerles las suficientes lecturas atractivas y los tiempos para que puedan disfrutar de ellas en las escuelas. La desventaja que tenemos suele ser la cantidad de contenidos que nuestros alumnos tienen que adquirir del currículo y el poco tiempo que dedicamos a la lectura sosegada.

A nivel de centro lo más importante es consensuar un Plan Lector de Centro en el que todos los docentes estén implicados. La cantidad de frentes abiertos que tenemos en los colegios, hace complicado en muchas ocasiones abrir un período de reflexión que finalice con la elaboración del plan mencionado.

En el entorno, el aspecto fundamental es la implicación de los padres en la creación del hábito lector. Desde los centros debemos animarlos con la creación, por ejemplo, de carnés de familia lectora, otorgando reconocimientos a finales de trimestre o de curso.

Me gustaría centrarme en el último eje, el entorno, y especialmente la familia, puesto que supondría un aumento de tiempo en la exposición de los alumnos al mundo de la lectura, además de intentar potenciar un momento sosegado de encuentro en las familias en algún momento del día. 

Uno de los retos que supone la realización de un curso INTEF, está en la utilización de programas para realizar la presentación de infografías. Para mí es el reto más importante: el reciclaje en la utilización de las TIC. Me ha parecido muy interesante la reflexión sobre la poca atención que ponemos en plantear tareas para enseñar a usar la lectura para aprender, fundamentalmente en Primaria. Creo que merecería la pena recibir formación y llevarlo a la práctica en el aula. 

BUENAS PRÁCTICAS LECTORAS

En primer lugar destacar el trabajo realizado por la bilioteca escolar el Morche sobre el cómic. Hace un par de años en el centro celebramos una semana cultural relacionada con el cómic y navegando por la red me he encontrado esta propuesta interesante. Os dejo el enlace a continuación:http://bibliotecaelmorche.blogspot.com/p/recursos.html

Especialmente inspirador me parece el plan "Leer en familia" puesto en marcha por la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura. El programa trata de potenciar las relaciones en la familia fomentando la lectura. Cada día tienen que intentar compartir 30 minutos de lectura. Los días que cumplan la tarea  serán marcados por los padres en un calendario que entregarán mensualmente al maestro. En la última edición, se ha realizado de febrero a mayo. Los que cumplen el objetivo reciben un diploma de familia lectora. También contiene una guía de lecturas recomendadas según la edad de los niños. Os dejo el enlace a continuación. http://bibliotecasescolares.educarex.es/principal-leer-en-familia/

Finalmente y en relación con el cómic os recomiendo una web que he utilizado en varias ocasiones para la realización de tiras cómicas. Es muy intuitiva, aunque os la vais a encontrar en inglés. Muy motivante para los alumnos. Pueden crear sus propias historias eligiendo entre multitud de personajes, fondos, bocadillos, onomatopeyas. Os recomiendo una sesión en sala de informática en la que les mostréis el manejo básico. Posteriormente que piensen una pequeña historia en clase o en casa. Y por último una sesión de una hora en sala de informática para la realización de la tira cómica. Pueden imprimir sus creaciones y preparar una pequeña exposición. Yo ya lo he realizado en dos ocasiones y los alumnos disfrutaron mucho de la actividad. El enlace es el siguiente: https://www.makebeliefscomix.com/

Os pongo los enlaces también en symbaloo.

REFLEXIONES SOBRE LOS RETOS LECTORES DE NUESTROS ALUMNOS

¿Qué limitaciones lectoras encuentran nuestros alumnos?

El primero y fundamental es el apoyo por parte de la familia. El hábito lector se crea en casa, leyendo con ellos todos los días. Crea un vínculo especial entre padres e hijos y si se fomenta desde pequeños, los niños son los que te recuerdan, a la hora del cuento, que tienes que leer con ellos.

Comprar libros tampoco es un hábito generalizado en la sociedad actual: tampoco son baratos precisamente. Además consumimos otros soportes y dispositivos: internet, vídeos en línea, videojuegos, música. Todo ello al alcance de un clic, siendo en muchas ocasiones espectadores pasivos. Leer exige atención, reflexión, paciencia y si además en la escuela nos empeñamos en darles lecturas obligatorias y alejadas de sus intereses... Una buena pregunta que debemos hacernos en los colegios si queremos que nuestros alumnos lean es la siguiente: ¿encuentran los estudiantes sus libros favoritos en nuestras bibliotecas escolares? Yo creo que en muy pocas bibliotecas.

¿Qué espacios ofrecen los nuevos formatos lectores?

La llegada de nuevos dispositivos como los teléfonos inteligentes y los móviles ha revolucionado nuestro mundo. El acceso a la información se ha multiplicado, la posibilidad de consumir libros interactivos ya es una realidad y de ahí a libros en realidad virtual, donde nuestros alumnos se convertirán en protagonistas, hay un paso. Nuestros alumnos son nativos digitales y en el entorno escolar  vamos a remolque.

¿Qué competencias lectoras debemos potenciar en nuestros alumnos?

Mejorar la comprensión lectora es el reto más importante, no solamente entender las ideas generales, sino diferenciar entre lo importante y lo accesorio, contrastar información distinguiendo lo verdadero, lo dudoso y lo falso, generando en nuestros alumnos la necesidad de ser lectores críticos.

¿Cuáles son las temáticas lectoras que motivan a nuestros alumnos?

Este aspecto es el que en muchas ocasiones se nos olvida. Debemos preguntar a nuestros alumnos y hacernos en la medida de lo posible con aquellas series o títulos que nos demandan. Deporte, misterio, aventuras, viajes en el tiempo, humor; todo ello vivido por personajes de su misma edad, es según mi experiencia, lo que más les gusta. En cuarto, quinto y sexto de Primaria series como "Futbolísimos", "Gerónimo Stilton", "Diario de Greg", "La pandilla de Sherlock Holmes", "El club de las zapatillas rojas", libros de la colección de David Williams, y la colección "Cuatro amigos y medio", enganchan mucho a nuestros alumnos.

¿Qué oportunidades  lectoras usamos como estrategias de fomento lector?

En clase utilizamos en muchas ocasiones revistas como “reportero DOC”. Esta publicación trata muchos temas de interés de los alumnos: naturaleza, pequeñas píldoras de historia utilizando, en ocasiones,el cómic como medio para la transmisión de conocimientos.

Los aniversarios, fechas relacionadas con la biblioteca, semanas culturales son usados en nuestro centro como excusa para el fomento de la lectura. El curso pasado dedicamos unos días a Antonio Machado y poemas del autor cantados por Joan Manuel Serrat. Literatura y música de la mano proporcionan magníficas oportunidades lectoras, fijaos en el rap: les encanta.

¿Cuáles son los retos lectores que nos proponemos a nivel de centro, aula y entorno?

A nivel de centro lo más importante es consensuar un Plan Lector de Centro en el que todos los docentes estén implicados. La cantidad de frentes abiertos que tenemos en los colegios, hace complicado en muchas ocasiones abrir un período de reflexión que finalice con la elaboración del plan mencionado.

En el aula debemos dotar de las estrategias básicas de comprensión lectora y ofrecerles las suficientes lecturas atractivas y los tiempos para que puedan disfrutar de ellas en las escuelas. La desventaja que tenemos suele ser la cantidad de contenidos que nuestros alumnos tienen que adquirir del currículo y el poco tiempo que dedicamos a la lectura sosegada.

En el entorno, el aspecto fundamental es la implicación de los padres en la creación del hábito lector. Desde los centros debemos animarlos con la creación, por ejemplo, de carnés de familia lectora, otorgando reconocimientos a finales de trimestre o de curso.

Iniciándonos en los espacios de lectura de la mano de INTEF: nos damos a conocer.

Comienzo un curso de aprendizaje: "Espacios de lectura" dentro de la oferta de cursos tutorizados online de INTEF. Pinchando en la etiqueta #Lectura_INTEF podréis constatar tanto los aprendizajes como las reflexiones sobre el proceso que hoy inicio..

Mi interés por el curso surge como una continuación a uno predecesor a éste: "Abiesweb y gestión de la biblioteca escolar", en el que aprendimos a gestionar una biblioteca escolar: inventariado de libros, gestión de lectores y prestamos, formación de usuarios y fomento de la lectura.

En esta nuevo curso espero profundizar en el aprendizaje de actividades que "inoculen" a los alumnos el gusanillo de la lectura y también, el de la escritura. Además, uno de los aspectos que más me ha llamado la atención de la guía didáctica del curso es la lectura y la investigación en la escuela: búsqueda, selección y evaluación de información. Teniendo en cuenta que las bibliotecas han caído en desuso siendo sustituidas por la información disponible online, creo que deberíamos dotar a nuestros alumnos de herramientas eficaces para la correcta gestión de la información en la Web, sin olvidar prestar la atención necesaria al soporte de papel presente en las bibliotecas, y su uso fundamental en los procesos de búsqueda de información.

En fin, un nuevo reto de aprendizaje por delante en este recién estrenado curso 2018-2019 que a buen seguro redundará en los futuros aprendizajes de nuestros alumnos.

Os dejo mi pequeña presentación realizada con Powtoon.

Un saludo.

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CUESTIONARIO DE CONTEXTO

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